Дискримінантний аналіз: вплив режимів виконання вправ на ефективність процесу навчання метання малого м’яча хлопчиків 9 років
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2024.5.1.03Ключові слова:
хлопчики 9 років, метання м’яча, дискримінантний аналізАнотація
Мета дослідження – визначити вплив кількості повторень на ефективність процесу навчання метанню малого м’яча хлопчиків 9 років.
Матеріали і методи. У дослідженні прийняли участь 27 хлопчиків 9 років, які були розділені на три групи по 9 чоловік у випадковому порядку. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті.
Досліджувався вплив кількості повторень на ефективність процесу навчання метанню малого м’яча в ціль у хлопчиків 9 років. У педагогічному експерименті вивчався вплив 6, 12 і 18 повторень з інтервалом відпочинку 60 с на приріст рівеня навченості вправ хлопчиків 9 років. У першій групі хлопчики повторювали завдання 6 разів з інтервалом відпочинку 60 с, у другій групі – 12 разів з інтервалом відпочинку 60 с, у третій групі 18 раз з інтервалом відпочинку 60 с. У процесі навчання кидкових вправ у занятті оцінювався альтернативним методом рівень навчености («виконав», «не виконав»), розраховувалася вірогідність виконання вправи (p = n/m, де n – кількість успішно виконаних спроб, m — загальна кількість спроб).
У навчанні хлопчиків 9 років використовувався метод алгоритмічних розпоряджень. Перехід до наступної вправи здійснювався після трьох успішних спроб. Вивчалися метання м’яча у вертикальну ціль.
Матеріали дослідження опрацьовані в програмі статистичного аналізу – IBM SPSS 20. У процесі дискримінантного аналізу була створена прогностична модель для належності до групи.
Результати. Дискримінантний аналіз дозволив визначити вплив кількості повторень на ефективність формування навичок метання малого м’яча в ціль; дати відповідь на питання наскільки достовірно різняться режими повторення за результативністю формування рухових навичок, до якого класу належить об’єкт на основі значень дискримінантних змінних.
Висновки. На основі аналізу центроїдів груп визначено, що 18 повторень вправи (6 підходів по 3 рази з інтервалом відпочинку 60 с) має суттєвий вплив на приріст рівня навченості на уроках фізичної культури. Результати класифікації груп показують, що 63,0 % вихідних згрупованих спостережень класифіковано вірно.
Завантаження
Посилання
Ivashchenko, O., Nosko, Y., Bartik, P., & Makanin, O. (2020). Gender-Related Peculiarities of 7-Year-Old Schoolchildren’s Motor Fitness. Physical Education Theory and Methodology, 20(4), 228-233. https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.4.05 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.4.05
Shevchenko, T., Khudolii, O., & Potop, V. (2020). Motor Skills in Physical Fitness Structure of 8-Year-Old Girls. Journal of Learning Theory and Methodology, 1(2), 64-69. https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.03 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.03
Petrov, D., Khudolii, O., & Cieślicka, M. (2020). Motor Skills: Motor Fitness Structure of 9-Year-Old Boys. Journal of Learning Theory and Methodology, 1(2), 58-63. https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.02 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.02
Khudolii, O., Golovnin, V., & Bartík, P. (2020). Peculiarities of Motor Fitness Structure of 9-Year-Old Girls. Journal of Learning Theory and Methodology, 1(2), 53-57. https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.01 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2020.2.01
Ivashchenko, O. (2020). Research Program: Modeling of Motor Abilities Development and Teaching of Schoolchildren. Physical Education Theory and Methodology, 20(1), 32-41. https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.1.05 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.1.05
Ivashchenko, O., Iermakov, S., Khudolii, O., Cretu, M., & Potop V. (2017). Level of physical exercises’ mastering in structure of 11-13 yrs age boys’ motor fitness. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 21(5), 236-43. https://doi.org/10.15561/18189172.2017.0506 DOI: https://doi.org/10.15561/18189172.2017.0506
Ivashchenko, O., Khudolii, O., Iermakov, S., Chernenko, S., & Holovko, A. (2015). Pedagogical Control of Motor Readiness of Junior School Boys. Physical Education Theory and Methodology, (2), 32-40. https://doi.org/10.17309/tmfv.2015.2.1140 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2015.2.1140
Khudolii, O., Ivashchenko, O., & Beketov, V.(2015). Technological Approaches to Evaluating Training Effects of Power Load in Primary Schoolers. Physical Education Theory and Methodology, (1), 16-25. https://doi.org/10.17309/tmfv.2015.1.1121 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2015.1.1121
Ivashchenko, O., & Cieślicka, M. (2017). Features of evaluations of power loadsin boys 7 years old. Journal of Education, Health and Sport, 7(1), 175-183. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.249184
Cieślicka, M., & Ivashchenko, O. (2017). Features of formation of the cumulative effect of power loads in boys 7 years old. Journal of Education, Health and Sport, 7(1), 198-208. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.250599 DOI: https://doi.org/10.12775/PPS.2017.005
Barnett, L. M., Hardy, L. L., Lubans, D. R., Cliff, D. P., Okely, A. D., Hills, A. P., & Morgan, P. J. (2013). Australian children lack the basic movement skills to be active and healthy. Health Promotion Journal of Australia, 24(2), 82-84. https://doi.org/10.1071/HE12920 DOI: https://doi.org/10.1071/HE12920
Chan, C., Ha, A., & Ng, J. Y. Y. (2016). Improving fundamental movement skills in Hong Kong students through an assessment for learning intervention that emphasizes fun, mastery, and support: The A + FMS randomized controlled trial study protocol. SpringerPlus, 5(1). https://doi.org/10.1186/s40064-016-2517-6 DOI: https://doi.org/10.1186/s40064-016-2517-6
Lubans, D. R., Morgan, P. J., Cliff, D. P., Barnett, L. M., & Okely, A. D. (2010). Fundamental movement skills in children and adolescents: Review of associated health benefits. Sports Medicine, 40(12), 1019-1035. https://doi.org/10.2165/11536850-000000000-00000 DOI: https://doi.org/10.2165/11536850-000000000-00000
Mathisen, G. E. (2016). Motor competence and implications in primary school. Journal of Physical Education and Sport, 16(1), 206-209.
Nurulfa, R., Lubis, J., Dlis, F., Aninggar, R., & Mamesah, E. (2021). Fundamental movement skills project: Efforts to keep children in Indonesia active during the pandemic. Journal of Physical Education and Sport, 21, 2350-2356. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s4315 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s4315
Fernández-Valero, P., Soto-Sánchez, J., Páez, J., Leyton-Dinamarca, B., Kain, J., Hurtado, J., & Reyes-Amigo, T. (2021). Fundamental movement skills and physical activity recommendations for preschool children. Journal of Physical Education and Sport, 21, 3286-3293. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s6436 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s6436
Medko, D., & Khudolii, O. (2021). Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Girls Aged 15 Acrobatic Exercises. Journal of Learning Theory and Methodology, 2(3), 134-139. https://doi.org/10.17309/jltm.2021.3.05 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2021.3.05
Marchenko, S., Ivashchenko, O., Jagiello, W., Iermakov, S., Khudolii, O., & Yermakova, T. (2022). Discriminant analysis: Features of training 10-year-old boys in the technique of kicks in kyokushin karate. Archives of Budo, 18, 1-11.
Marchenko, S., Jagiello, W., Iermakov, S., Ivashchenko, O., & Khudolii, O. (2021). Pattern recognition: Modes of teaching boys aged 10 mae-geri (front kick) technique in kyokushin karate. Archives of Budo, 17, 253-261.
Yunak, I., Ivashchenko, O., Nosko, M., & Nosko, Y. (2022). Pattern Recognition: Age-Specific Features of Fundamental Movement Skills Formation in Elementary School Students. Physical Education Theory and Methodology, 22(3), 430–436. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.19 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.19
Samanta, A., & Mukherjee, S. (2021). Surface Electromyography Based Core Muscle Fatigue Analysis During Repetitive Plank Using Multivariate Dimensionality Reduction Methods in Boys Aged 12-14. Physical Education Theory and Methodology, 21(3), 253–263. https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.3.09 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.3.09
Djordjevic, I., Valkova, H., & Petkovic, E. (2021). Differences of Motor Proficiency in Preschool Girls Related to Organized Physical Activity. Physical Education Theory and Methodology, 21(4), 357–364. https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.4.11 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.4.11
Begu, B., Miftari, F., Dalip, M., & Haxhnikaj, L. (2023). Comparing Situational and Motor Abilities Among Kosovo Junior Basketball Players in Super and Unique Leagues. Physical Education Theory and Methodology, 23(4), 552–559. https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.09 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.09
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Oleg Khudolii, Oleksii Rafikov, Mirosława Cieślicka
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
